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五、 教学媒体的使用 

主要运用多媒体课件。 

六、 教学程序设计 

（一）、创设情景，导入新课。同学们，我们知道：宇宙万物都是大自然的杰作，因此说，大自然是我们人类赖于生存的环境。那么我们应不应该爱大自然呢？（生 回答：应该爱）对，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。今天，我们要学习的是台湾女作家简祯的散文《夏之绝句》，让我们与作者一起感悟一下大自然中生命 的奥秘。运用多媒体课件展示蝉的画面，并配有蝉鸣，使学生的情绪氛围进入到作品的氛围当中，并产生积极的情感反应。 

（二）、初读感知课文，了解作者及作品。 

1、配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。

2、通过预习及听朗读后，请同学们说说你知道了什么？（包括课文内容、作者及作品）[学生可以各抒己见] 

3、教师补充简介作者、作品： 

简媜，本名简敏媜，1961年生，台湾宜兰人。台湾大学中文系毕业，曾任《联合文学》主编，创办大雁出版社。 

她的风格力求多变，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁华，能于饭蔬饮水洞见生命底基，于寻常花草窥视天堂之钥，被誉为台湾散文第三代传人，人称有“奇侠”风骨的女性作家。 

她的散文随笔集有：《白蛇三叠》、《浮尘野马》、《孤寂》、《喝眼前的酒》、《那人走时只有星光送他》、《栖在窗台的白鹭》、《水问》、《一竿冷》、《一口闲钟》、《红婴崽》、《四月裂帛》、《美丽的茧》等。 

（三）、熟读课文，感知文章内容。 

1、小组讨论：编写文章结构提纲，理清作者的思路。然后找学生回答：夏天像一首绝句——久违蝉声——蝉声把我带入夏季——把我带入童年——捉蝉、玩蝉、听蝉——中年听蝉——晨间、午后、黄昏——蝉声——了却忧虑；徒留惆怅、感伤；是生命之歌；依旧像一首绝句。 

2、重点研读赏析： 

把你所喜欢的精彩句段找出来读一读，并找出文中的联想想象的句子，体会作者丰富的想象力。 

让学生找出来并说出体会，然后进行仿写练习，每个学生写一到两个： 

课文第三自然段中：把蝉声比作“四面楚歌、鸣金击鼓”；比作“磁铁”；还比作“一条绳子”，时时刻刻在牵扯、震撼着“我”的心灵。多么形象、生动、感人的比喻句，真是独巨匠心。 

课文第五自然段中：把树叶被风吹动的声音比作“嘻嘻哈哈的小顽童们比赛荡秋千时发出的笑声”；把蝉声比作“啦啦队”等。多么形象的拟人化的联想句，简直把物写活了。 

课文第十九自然段中：把蝉比作合唱团，由音色、节律又联想到吟诵着一首绝句；又是为季节写成的一首抒情诗，也许是一首抒情的边塞诗。多么奇特的想象力，使我们体会到作者的神奇妙笔下深厚的意蕴来。 

说蝉是歌者，歌声如行云流水让人忘忧，又似澎涛骇浪攫走人手里（或心中）的轻愁；蝉声如甜美温柔的情歌；蝉声突然停止时如一篇锦绣文章成了断简残编，徒留 给人怅惘和感伤；蝉声是生命之歌！作者神奇的想象力达到了顶峰，由此阐发自己对蝉声的特殊感悟。同时也是对生命的深刻感悟，从而激发我们热爱大自然、珍爱 生命的真挚情感！ 

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